【 課程規劃 】
【藝術．榮格．中醫｜藝術陪伴】JCA三軌成長／認證專業系列
JCA Art Accompanying（JCAAA）Three-Track Course for Growth/Certification
( ►線上直播課 ) (課程直播使用 Google Meet 會議軟體)
◆ 軌1課程：榮格 x 藝術｜積極想像金鑰匙之旅 [2026/1/7~2026/05/27(已開班)]
◆ 軌2課程：榮格 x 藝術 x 中醫｜本草食材七情藝術煉金術 [2026/8/21~2026/12/17(已開班)]
◆ 軌3課程：榮格 x 藝術 x 中醫 x 陪伴實務｜核心實務研習
(以上三軌課程皆為線上 32小時)
【 課程合作推廣單位 】
◆ 中國文化大學推廣教育部
◆ 台灣榮格取向漢方藝術心繕學盟（JCA）
◆ 課程課綱與專案規劃｜專案說明書撰寫｜課務督導 : 徐玟玲
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【 課程日期】
從容航行→軌3課程↓
榮格X藝術X中醫X陪伴實務｜核心實務研習
【知能講堂】
2/24（三）、3/3（三）、3/10（三）、3/17（三）
3/31（三）、4/7（三）、4/14（三）、4/21（三）
【創作工作坊】
5/5（三）、5/12（三）、5/19（三）、5/26（三）
6/2（三）、6/16（三）、6/23（三）、6/30 （三）
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【藝術．榮格．中醫｜藝術陪伴】
三軌課程專案介紹
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【藝術．榮格．中醫｜藝術陪伴】
三軌課程師資簡介
▼ 軌1課程：榮格X藝術｜積極想像金鑰匙之旅
[徐玟玲] 藝術學博士/藝術治療、[楊善淳] 榮格取向藝術家、[謝湘蓁] 藝術治療/諮商心理師、[陳奕宇] 藝術治療/諮商心理師。
▼ 軌2課程：榮格X藝術X中醫｜本草食材七情藝術煉金術
[沈邑穎] 中醫師、[徐玟玲] 藝術學博士/藝術治療師、[曾心怡] 中醫師。
▼ 軌3課程：榮格X藝術X中醫X陪伴實務｜核心實務研習
[鄺文傑] 藝術治療/諮商心理師、[白智偉] 諮商心理師、[徐玟玲] 藝術學博士/藝術治療師。[劉秋固] 藝術學教授、[曾心怡] 中醫師、[黃椿昇] 藝術陪伴教授、[謝育倫] 藝術治療/職能治療師。
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【 (軌3課程)：榮格X藝術X中醫X實務｜陪伴實務之旅】
課程精隨介紹
■課綱設計者玟玲老師分享理念：
近年來，我在各種藝術課堂中發現，透過藝術學習療癒的需求正逐年增加。有些人純粹是為了照顧自己；有些人希望能用來幫助家人；還有些人希望在助人工作中加入藝術元素。隨著大家逐漸適應「藝術即治療」的直覺式創作方法，他們開始對藝術背後的潛在內涵感到好奇，渴望進一步獲得與心靈對話的能力與素養。
因此，我將榮格的心理學內涵融入藝術工作坊的引導之中。這樣的結合使參與者能顯著跨越「藝術治療僅是塗鴉宣洩」的刻板印象，逐步表達出屬於自己的個人神話，並在創作中展開更豐富的對話。然而，我注意到，這些覺察仍然局限於感知層面，對於情緒與身體之間的深層連結則缺乏清晰的理解。
這讓我想到，中醫與榮格取向藝術工作其實同根於自然，同源於療癒。在榮格藝術工作中，象徵的力量為內心世界帶來深刻的洞察；而在中醫理念裡，草木與藥理承載著生命的平衡與和諧。「榮格 (Jung) × 藝術 (Art) × 中醫 (Chinese Medicine)」，正是理想途徑，可以匯流東方素養，創造藝術療癒界還沒有的「境」。！於是，JCA跨域三軌大課程的構想由此萌生。
在構思JCA跨域三軌大課程以平衡上述遺憾時，恰逢Swan-Foster的《榮格取向藝術治療》中譯本和沈易穎的《12經絡人格解密》相繼出版。前者已被納入軌1課程指定讀本，提供參與者心理學象徵的深度理解；後者則成為軌2講堂中醫知識的核心教材，引領大家逐步建立入門中醫的基礎羅盤。在軌2後續創作工作坊中，課程將聚焦於「中藥材即媒材」的藝術運用，以榮格積極想像方法結合莊子的哲理意境，展開一列表達性藝術創作的探索列車。
透過這樣的設計，軌2課程提供的不僅是把潛意識過渡性滯留在感知層面的技藝，更是將藝術、中醫、心理三者交融為一，成為能與身體及覺識充分整合的心智療癒途徑，開啟身心整合的全新可能。邀請你加入，將智慧、自癒力與創造力融入藝術作品，成就屬於自己的個體化詩篇
圖說：左-食材的養生曼陀羅披薩。右-口中的披薩好滋味透過藝術成為心靈曼陀羅。
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【 課綱設計亮點 】
Part‧1【核心知能講堂】亮點
◎深入理解中醫核心理念與哲學：
掌握陰陽平衡、五行體質以及臟腑經絡的功能，探索自然與健康的智慧聯結。
◎感知情志與身心的互動關係：
透過中醫情志管理分工與情感療癒智慧，深入體會情緒與身體聯結的重要性。
◎與榮格取向藝術觀一致的個體特質探索：
以象徵性方法觀想五行人格，梳理個人特質與身心故事。
◎融入日常的中醫實踐與創造：
學習將中醫的智慧應用於廚房、居家與日常環境中，實踐身心和諧的生活方式。
◎透過想象將中醫情境置換在藝術療癒場域：
把藥櫃檯、藥材、方劑、煎藥與服用過程等，象徵性轉化為藝術創作情境與歷程。
Part‧2 【創作工作坊】亮點
◎探索本草與自然身心的深層聯結：
以草木為媒介，體驗本草與人體、自然交融的韻律，並以五行經絡為靈感，感受人體與自然的共鳴之美。
◎象徵視角與創作靈感的融合：
運用榮格心理學，探索草木顏色與無意識的內在連結，將草木作為媒材，結合藝術創作與中醫五行哲學展現療癒意境。
◎詩意表現中醫智慧：
透過詩意的書寫與創作，從本草炮製到方劑配伍，展現中醫方劑學中的藝術與科學，並探索本草在文字中的療癒力量。
◎以文字感知草木的生命之力：
將草木的醫理轉化為詩句，結合靜心書寫與自我見證，賦予創作更深刻的層次，展開生命的內在對話。
◎哲學與本草的共鳴：
融合古詩與莊子哲學，開啟文字與本草的對話，讓草木化身生命哲理的詩意回響，發掘創作中的思想深度。
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【 誰適合來上課 】
◆ 想練習陪伴的非助人工作者
可從提升自我概念著手，以跨領域智慧做為治未病之上品補帖來自我陪伴和滋養一己獨特意義，並逐步隨著課程進階而發展實務能力：在藝術陪伴中「引導受陪者認識自我情緒及覺察情緒來源」、「引導受陪者運用綠生態及本草飲食在生活中安頓自我情緒」。
◆ 追尋成長的專業助人工作者
可在前述各項發展中，融入個人特色，既提升自身療能、治未病，也能厚植陪伴力、有利充實專業服務內涵。
◆ 已完成 ( 軌一 + 軌二 ) 課程且想獲證成為「藝術心繕陪伴師資」
完成台灣榮格取向漢方藝術心繕學盟（JCA）制定之完成【藝術．榮格．中醫｜藝術陪伴】（JCA Art Accompanying（JCAAA））三軌課程，且通過由中華國際人才培訓與發展協會（ACP）主辦之「藝術心繕陪伴師資」認證考試者，將由ACP與JCA共同授證。
◆ 想加入JCA小學群平台（JCA-G），徵求服務對象、尋求藝術服務督導或繼續成長、交流跨領域資訊等等。
◆ 想被徵選為JCA講師（JCA-T），參與跨域創新課程設計與教學、尋求同儕督導或繼續成長、交流跨領域資訊等等。
◆ 聲明1【關於結業後的陪伴力】
可增加助人工作者學員在藝術陪伴中紓解受陪者「日常生活情緒起伏」的素養。但，不表示非專業助人者背景的學員，結業後立即有能力「輔導解決生活情緒議題」或「處置負面情緒宣洩議題」。
◆ 聲明2【認證考試單位-（ACP）中華國際人才培訓與發展協會】
三軌課程後認證考試日期與費用將由ACP單位另行通知。
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【 課程架構說明 】
一、指定讀本與作業
◆ 建議自習讀本《藝術治療–自我工作手冊》、《懂得的陪伴》、《榮格取向藝術治療》、《12經絡人格解密》所學範圍。
◆ 講師在課堂選讀《懂得的陪伴》來進行解析、詮釋、案例討論。
◆ 學員就核心知能講堂所指定《藝術治療–自我工作手冊》、《懂得的陪伴》完成課後閱讀摘要與心得。
◆ 學員就創作工作坊進行之藝術活動完成回顧與覺察記錄。
二、核心知能講堂 16h｜八堂課
◆ 榮格X藝術x中醫跨領域藝術陪伴實務案例分享：
賞味美力藥引（自然資源、本草食材…）、見證妙方心法（意識∕潛意識；積極想像；歷程性；心理類型；曼陀羅；共時性；個體化…。）
◆ 見證陪伴的內涵：
活化感知；安全地與圖像對話；此時此刻；連結過去–現在–未來、同在；穩定地全然接納；超然地看見差異與對立；有意義地超越隔閡；正念與平衡；面對日常身心養護。
三、藝術陪伴實務設計及演練工作坊 16h｜八堂課
◆ 學員既有陪伴或受陪伴經驗歸納與討論：
1.陪伴方式與重點；2. 陪伴方式的具體幫助；3. 在什麼狀態會覺得需要轉介；4. 陪伴方式急於突破之處。
◆ 藝術陪伴方案設計、執行與推廣能力：
1.方案設計與評估、撰寫與呈現之要點；2. 方案倫理與社會責任；3.方案執行管理與成效評估；4. 方案推廣策略。
◆ 個人/團體型陪伴方案撰寫。
◆ 藝術陪伴實務演練與點評：
1. 方案實施之流程執行、動力效應、作品觀賞效應、口語及肢體語言、應變反應等實務面向之表現與督導。2. 帶領技術提點：外向型成員工作要點、內向型成員工作要點；感覺-情感型成員工作要點、思維-直覺型成員工作要點。3. 藝術陪伴之界限、法律與倫理考量、智慧財產權。
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【課綱內容說明 】
Part‧1 【核心知能講堂】課綱內容
—陪伴實務案例分享與見證—
●陪伴實務案例分享與見證一 ~ 陪伴實務案例分享與見證八 (引言)
XXX
【陪伴實務案例分享與見證課綱】
○ 陪伴實務案例分享與見證一~二：
(1)陪伴實務案例分享。
(2)見證：＊活化感知的美力藥引＊安全地與圖像之「意識/潛意識」及「積極想像」對話。＊此時此刻。
＊連結過去–現在–未來、同在。
○ 陪伴實務案例分享與見證三~四：
(1)陪伴實務案例分享。
(2)見證：＊活化感知的美力藥引＊安全地與圖像之「積極想像」及「歷程性」對話。＊超然地看見差異與對立。
○ 陪伴實務案例分享與見證五：
(1)陪伴實務案例分享。
(2)見證：＊活化感知的美力藥引＊安全地與圖像之「心理類型」及「曼陀羅」對話。＊有意義地超越隔閡。
○ 陪伴實務案例分享與見證六~七：
(1)陪伴實務案例分享
(2)見證：＊活化感知的美力藥引＊安全地與圖像之「共時性」及「個體化」對話。＊正念與平衡。
○ 陪伴實務案例分享與見證八：
(1)中醫實務案例分享
(2)見證：＊活化感知的美力藥引＊安全地與中醫藥膳對話。＊面對日常身心養護。
Part‧2 【實務工作坊】課綱內容
—藝術陪伴實務設計及演練—
●藝術陪伴實務設計及演練一~藝術陪伴實務設計及演練八 (引言)
XXX
【藝術陪伴實務設計及演練課綱】
○ 實務工作坊一：
(1)學員既有陪伴或受陪伴經驗歸納與討論：
1.陪伴方式與重點；2. 陪伴方式的具體幫助；3. 在什麼狀態會覺得需要轉介；4. 陪伴方式急於突破之處。
(2)自我願景。
○ 實務工作坊二：
(1)藝術陪伴方案實務分享。
(2)藝術陪伴方案設計。
1.方案設計與評估、撰寫與呈現之要點；2.方案倫理與社會責任。
○ 實務工作坊三：
(1)藝術陪伴方案實務分享。
(2)藝術陪伴方案、執行與推廣能力。
○ 實務工作坊四：
(1)現有今藝術治療在社區運用的優勢與限制。
(2)跨三領域新成長後可期待的新耕耘有什麼。
○ 實務工作坊五：
(1)個人型陪伴方案交流。
(2)個人型陪伴方案撰寫。
(3)檢討。
○ 實務工作坊六：
(1)團體型陪伴方案交流。
(2)團體型陪伴方案撰寫。
(3)檢討。
○ 實務工作坊七~八：
藝術陪伴實務演練與點評：
1. 方案實施之流程執行、動力效應、作品觀賞效應、口語及肢體語言、應變反應等實務面向之表現與督導。
2. 帶領技術提點：外向型成員工作要點、內向型成員工作要點；感覺-情感型成員工作要點、思維-直覺型成員工作要點。
3. 藝術陪伴之界限、法律與倫理考量、智慧財產權。
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【 講師介紹 】
(軌3課程師資)
▌鄺文傑—
國際表達藝術治療協會註冊表達藝術治療師。Austin聲樂心理治療師。英國創意手法督導。香港大學表達藝術治療碩士。
文傑老師，一直陪伴他成長也是與父親有著原初連結的，是音樂。即使在校學科成績出眾，他也未曾放下音樂，大學期間即創作自己的音樂、公開表演。後來又接觸戲劇、創作戲劇歌曲、演出音樂劇，其中與社福機構合作的機緣引領他開始關注社會議題，並進入香港大學成為第一屆表達藝術治療碩士。2016年正式從投資銀行家身分轉行成為一位表達藝術治療師後，他運用藝術幫助各種族群克服焦慮、探索生命中的無常；此間，淋巴癌突然上身，正是藝術，幫助他在英雄之旅中獲得意義並康復。
如今，他更將藝術表達結合自然與禪學來分享，真誠說到：「希望能與大家『一期一藝』，擁抱未知，活出無為，好好做自己。」
▌白志偉—
榮格分析師。榮格取向諮商心理師。淡江大學教育心理與諮商研究所碩士。
智偉老師，多年來在榮格分析心理學上投注很多學習並累積可觀的探索心得。但，他跟多數人一樣會因遭逢一場意外才啟動珍貴的全面自我照顧動機，他提到「痙攣」經驗時說：「多次畫圖連結抽筋的過程，從畫面意象、畫圖動作的發展，畫圖經驗裡湧現的領會，我感受到身體神經系統的動態，身體痙攣表達了心理痙攣，痙攣裡濃縮滿載著情緒、心聲……」藝術帶來身心的新連結後，他日復一日把「煮食」和「運動」落實為真正的「日常即養生藝術」——緩心，嘗新，玩耍，復健，接受失去，等待恢復，調適新機。我們看到：肉身遭逢的心理經驗，透過藝術進行表達和梳理，是深度認出榮格心理學的寶囊。
▌徐玟玲—
教育部授證助理教授/榮格取向藝術治療師。臺灣師範大學藝術學博士。台北市立教育大學藝術治療碩士。
玟玲老師，曾擁有一個兒童畫室，她說：「用引導、啟發、畫心情、寫生活來陪伴孩子，成為我內心的活泉」。中年寫博士論文也攻讀藝術治療碩士時，「榮格」頻頻示現吸引力：其心理類型學，以及對藝術、內在孩童與個體化的注目，觸動她的內在之旅；其深層心理學，與東方智慧有淵源，騷動了她來自祖父的五代中醫血脈。起而行，買的第一本醫書是《黃帝內經》，她先轉譯出「美力藥引」方法；再探勘到，榮格可居間轉化中醫為藝術治療方法，而藝術治療架構可以複合中醫來航行榮格心海。藝術X榮格X中醫的醫藝同源呈顯後，疫情期的廚房時光催生了她的「榮格取向本草療癒藝術」（Jungian Materia Medica Healing Art）。
▌劉秋固—
大葉大學通識教育中心教授。輔仁大學哲學研究所博士。台灣中華茶文化學會茶藝師。
秋固老師，從中文系步入碩博士研究後對美學情有獨鐘，過程中有九年進修「心理與輔導技巧」的機緣而了解到西方超個人心理學與榮格及中國道家思想的密切關係，於是朝向莊子研究，滋生出對當代人身體議題的關懷：「莊子高境界的美感經驗只上談兵？當代如何實踐身體知覺的美感經驗？就莊子而言就是經過『心齋、坐忘』工夫，……進入『天地與我並生為一』相通互聯的關係網，這種形而上體驗、具體存有論、都是根植在身體敞開的美感經驗上的。」長年在大葉大學造形藝術系的教學與研究期間，他更擴大《莊子》身體美學視野，有許多與跨領域藝術形式及梅洛龐蒂《知覺現象學》對話的寶貴經驗。
▌曾心怡—
[泉安堂中醫診所]和[太初中醫診所]中醫師。中國醫藥大學學士後中醫系。北京中醫藥大學中醫學學士、輔修針灸推拿、臨床醫學碩士。台灣大學中國文學系學士。
心怡醫師，除了有中醫學養成，還曾因經歷告別的情緒難關而投入身心的研究來自我療癒，甚至有了陪伴他人的能力。爾後，在長年執業歲月中，驚覺各式各樣病症的根源經常出自個人及家庭的情緒議題。很多人問她中醫可以治療傷痛嗎？她認為，醫療紓解了身體症狀後，肉筋膜放鬆、呼吸變深、睡眠變好，有時確實也改變了情緒；但，改變信念是最快效的，可惜並不容易。她說：「理智上，都知道怎麼做，但大腦和身體就是過不去這一關，所以如何從潛意識去改變，變成了我的課題。」其實，練習意識與潛意識對話，並怡養能安居現實的健康意識，不只是醫師的課題，是我們共有的課題。
▌黃椿昇—
教育部授證副教授∕長庚科技大學通識中心。財團法人兒童藝術文教基金會常務董事∕「健康照護_藝術輔助療癒」學程負責人。紐約理工學院傳播藝術碩士。國立藝術學院美術學士(BFA)。
椿昇老師從學生時代就熱愛藝術、情牽兒童美術教育工作，持續數十載，又因不間斷進修的因緣而接受到多位台灣藝術治療萌芽階段之前輩的點播，而對藝術的療癒力有了長年的探索，並在大學藝術教育及社區藝術服務計畫裡實務應用。然而，他卻強調：「我從來不做藝術治療。我只是在藝術治療的學習下受益，並應用藝術照顧人而已。」其實，此語看似謙卑為懷，卻是他多年在教育及社區實務現場的良心覺察，也是他每日創作的心得—療癒來自樸實無華的「藝術」自身。然而，他相信「藝術治療」的內涵、方法和理論，可以幫助更多人了解和運用藝術做為陪伴自己、陪伴他人的渡河或大橋。
▌謝育倫—
東興梅園主理人。社區行動職能治療師&藝術治療師。高雄醫學大學職能治療學系學士。臺北市立大學藝術治療碩士。
育倫老師，從小喜歡烘焙烹飪、手作與藝術創作的日常，大學選擇職能治療系像是想把好好生活的經驗分享給需要扶助的眾生，後來發現「藝術活動」是職能治療工具之一，並走上藝術治療碩士的專業成長之路。在實務工作上，她與社區最有連結，從「成功老化」的高齡職能治療活動，到美術館中的病友藝術治療活動研究；近年則是回到母親的故鄉嘉義，是繼承與學習家族傳統漬梅事業，也是以身試法——回歸家人同在地社區，與家人相處、回饋家人、以藝術與職能經驗陪伴長輩面對生命的終了，同時也陪伴自身新生代的生長。梅子緣成為人生悟道，她說出陪伴智慧：「用時間和陪伴，……….急也沒用。有些美好的東西，就是需要時間去等待。」
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【 學費優惠 】
※限文大推廣之藝術陪伴 (軌一 + 軌二) 舊生 9折 (此方案僅適用電話購課、臨櫃繳費方式)。
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榮格取向藝術工作｜積極想像方法｜象徵vs表達性治療連續系統｜金鑰匙
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中醫學奧秘｜醫食同源｜醫藝同源｜醫藝合一｜藝術陪伴進程
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美力藥引｜藝術陪伴妙丹｜妙方｜醫藝合一｜藝術陪伴進程
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◆【藝術．榮格．中醫｜藝術陪伴】課程專案介紹
＊專案完整說明書 (下載 - 連結)
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【 備註 】
一、主辦單位：中國文化大學推廣教育部
二、本課程學費不含教材費 (此課程 指定課本與創作媒材需自備)
三、此為(►線上直播)課程修習時數需滿課程總時數4/5使得頒發文大推廣部結業證書
四、課程使用 GoogleMeet 會議軟體
五、包班、量身定做課程：
1. 歡迎機關團體包班在貴單位、或本校上課
2. 歡迎機關團體量身定做您需要的課程
☎ 課程洽詢:02-2700-5858 #1(文大服務櫃台) #8616 (10:00-19:00 陳先生)
