壹：作文靈感的培養(一)
一、想像力運用時的精神狀態
二、想像力的培養
三、從時間、空間、聲調、色彩，形容作文時運思表現的情況
四、從平時和作文時兩方面談培養文思的方法
五、避免作時的兩大毛病：文理不通與堆砌辭藻

貳：作文靈感的培養(二)
一、作文方法的兩大原則：命意與修辭
二、命意的方式及避免犯下的毛病
三、修辭的方式及避免犯下的毛病
四、作文時的心理情境營造

參：作文之布局結構(一)
一、風格與先天條件的關係
二、風格與後天條件的關係
三、各種文章的大體風格
四、如何讓天賦與學習相輔相成

肆：作文之布局結構(二)
一、文章內容與形式的關係
二、文章的聲律與節奏
三、作文時的裁章造句
(一)字句章篇的內在關係
(二)句子的字數
(三)換韻的問題
(四)虛字的用法

伍：比興寄託-象徵法與聯想法
一、象徵法
二、聯想法

陸：文章修辭進階探討
一、對偶-工巧自然、真實地表達情感
二、誇飾-誇張而有所節制、增飾而不傷害實質
三、典故-引據各種事物，來比類義理；援用往古舊聞，來證驗當今實況
四、練字-文字的選擇與運用
五、含蓄-文章的情理內蘊、餘味無窮
六、秀美-辭句的情采外揚、字句精警

柒：作文批改實務探討(一)
一、文對不對題？題目和內容是否符合？
二、內容上的毛病
(一)事理失當、不識大體
(二)敘事失實、不合情理
三、體裁上的毛病
(一)文體破碎
(二)文體糅雜

捌：作文批改實務探討(二)
一、用事上的毛病
(一)比擬不倫
(二)誤用典故
二、語文上的毛病
(一)用詞不當
(二)用生難字詞
(三)用過雅之語
三、如何打作文分數
(一)文字
(二)內容
(三)段落
(四)立意
(五)寫作技巧

※本課程安排示範教學活動設計與演練。
※本課程每堂課均安排實作課程，課後另有實作練習。
93年起學測加考作文，您還能不重視嗎？文/張于忻
現在的孩子普遍語文能力低落，引起各界的關注。要培養並強化語文能力，透過作文是最好的方法。學習作文時，同時可以訓練思維、手眼協調，讓思想更活躍、頭腦更靈活。然而，如何教導作文，卻成了大部分家長與老師的夢魘！
其實學習作文的課程與教學是進行作文教學的第一步驟，然而僅僅從課程與教學兩方面著手是不足的，作文是一種具有深度和廣度的課程，坊間一般的課程，均為工廠化制式的訓練，將所有的作文老師塑造成相同的模式。事實上，作文教育是一種生命教育，要結合生命和生活，才能夠信手拈來，俯仰皆是文章。而不是單純地套用公式，寫出一篇又一篇公式化的作文。沒有任何人的感情和經驗是完全相同的，因此同一個題目，每個學生的表現手法也應該有所不同，而不是千篇一律，了無新意。
如何將抽象的意象，化為具體的教學方式，則是創意作文教學的目標。一篇好的文章，應同時具備廣度與深度，具廣度的文度應包含格調高雅、結構嚴謹、如聆其聲、如視其狀；有深度的文章則具有精神充沛、理路明暢、文氣縱橫、雋永簡潔，可令讀者回味再三。
作文追求的是情感的真、品德的善、體式的美，絕不是照本宣科，因此作文老師如何去引導、啟發學生們心底深處的真善美，則成為重要的課題。作文教學從寫作心理、語文遊戲的運用，老師們應瞭解各種教學情境模式、教學方法及教材設計、學習環境佈置、作文教學問題等，從互動式的教學，讓課程更生動、更專業，讓小朋友喜愛作文，徜徉在有趣的文字遊戲中。