【課程大綱】
1.故事說演技巧—聲音、肢體
（1）介紹圖畫書的種類
（2）如何說「好」故事？
（3）好繪本，如何好？
（4）聲音、肢體的開發練習
（5）故事角色的揣摩
（6）各式各樣的說故事方式
2.故事之後—圖畫書的創意應用
說故事活動的暖場以及延伸活動的設計，讓圖畫書不只是圖畫書(這堂課學生需自備材料，講師將於課堂上告知)
3.故事之後—兒童哲學討論的帶領
什麼是兒童哲學？
如何帶領兒童哲學式的提問和討論？
如何問問題？
如何回應問題？
透過這一堂課，學員可以學習到如何在說故事之後，帶領兒童哲學式的提問和討論。
4.故事之後—從圖畫書到即興劇
即興對白
即興互動
即興說故事
即興演戲
學員可以學習到如何在說故事之後，帶領小朋友演即興劇。
5.故事之後—ORID 焦點討論法
什麼是ORID？
如何設計ORID 焦點討論法的問題？
如何帶領ORID焦點討論法？
ORID 焦點討論法和兒童哲學式討論法的比較
6.說故事活動的設計
（1）分組討論設計說故事的活動
（2）排練
7.圖畫書中的圖像賞析
（1）剖析一本圖畫書的構造
（2）從色彩、線條、構圖…等賞析圖像，增進學員圖像美學的鑒賞力
（3）探討圖畫書中的圖文關係
8.故事嘉年華
分組正式展演故事、講評以及課程回饋
*課程進度有可能因學員學習狀況做彈性調整*
**來自第18期學員回饋**
學員A說：因為上課改變了我在家跟三歲女兒的「完整句子」對話方式，以及多了「耐心」與「等待」女兒的表達！也學著多傾聽！還有，最大不同，是我帶著她去圖書館辦借書證、也一起在圖書館看書、還有挑書借書回來！真的對我來說，生活變得有點不一樣也很開心的感覺。

學員Ｂ說：老師,我以前從國中到大學的學習環境，比較重視考試及成績還有填壓式教育，在那個讀書年代，比較少分組討論，互動式教學，重視啟發，探索…這一個多月來，我好像坐時光機一樣，如同回到學校，但是這裡充滿生命力,與知性,又激發我們的創造力，我體驗到大家口中的“翻轉教育”，真的好療癒啊～我可以把這美好的學習複製到我的家庭～ＹＡ～

來自香港的學員C說：這是我在台灣第一次上的課，也給予我很多機會說國語今天已經是第五堂課，每堂課我都像空空的來，飽飽的(內心的滿足）下課，也在跟孩子說故事時學習運用老師教授的技巧及態度，同學們的分享，也擴闊我的視野。今天晚上，透過問題，能夠了解更多孩子對故事的看法和感受。另外，在看書中圖畫時比以前仔細了，果然會有更多驚喜(有些是孩子的發現），學習更深的欣賞書中的插圖與文字的採用⋯很久沒有上過那麼愉快又實用的課程了！謝謝大家！

學員Ｄ說：「我看到的是，老師眼神銳利，思緒清楚，內容分析有條理(有著理工頭腦)。但因為小孩，因為興趣，而將說故事變成專業，我覺得很厲害..」

學員A說：「每次上課，我都會記下老師分享的繪本，或是看老師FB有分享時，我就會列清單，趕快去圖書館借書來看，然後分享唸給兒子聽，兒子都好喜歡，而這五堂課下來，有種覺得自己真是井底之蛙，原來繪本的世界那麼的有趣，謝謝老師無私的分享，傳授方法給我們 真的是受用無窮。現在真的很享受跟兒子分享繪本的時光（以前會覺得他好煩 一直要我唸書給他聽）。在唸繪本時，他也會發現到我沒注意的地方，很厲害，也很特別！」

男同學說E：「上這堂課最大的收穫是『我心裡想這本繪本是這樣』，然後老師說明『應該是這樣』，結果我恍然大悟這樣。